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巍巍宝塔山,滚滚延河水

辛万香

来源:管理员|时间:2016-09-30|作者:|编辑人:yuanshuai|点击数:2242

“巍巍宝塔山,滚滚延河水”,那一声声淳朴高亢的信天游,那一串串古老神秘的窑洞,那绵延数千里的黄土高坡,象征着一个伟大的符号,深深地镌刻在我的心中;像一块巨大的磁石,不断吸引着我、撞击着我、催促着我,让我向着那个梦寐以求的精神家园——延安。 由此,我们的精神得到净化,更让我思考明确了在教育实践中寻求自身发展的方向和目标。

尊敬的各位领导、各位同仁:
    大家上午好!今天,我们有幸汇聚在这里,交流分享对延安精神的感悟,在此,请允许我代表第二组学员向为我们提供这次宝贵学习机会的局领导;向精心组织、辛勤筹备此次培训工作的教育学院领导表示衷心的感谢。 一周以来,通过课堂讲授、现场教学、阅读精典、实地感受,我们深刻触摸了延安精神,接受了伟大精神洗礼。
    “巍巍宝塔山,滚滚延河水”,那一声声淳朴高亢的信天游,那一串串古老神秘的窑洞,那绵延数千里的黄土高坡,象征着一个伟大的符号,深深地镌刻在我的心中;像一块巨大的磁石,不断吸引着我、撞击着我、催促着我,让我向着那个梦寐以求的精神家园——延安。
由此,我们的精神得到净化,更让我思考明确了在教育实践中寻求自身发展的方向和目标。无论是专家们醍醐灌顶的传授教诲,还是现场教学身临其境的真切感受;无论是学员间各具特色的经验分享,还是小组内各抒己见的专题交流;都让我收获不已,思考甚多。毫无疑问,在追思革命前辈艰苦卓绝的奋斗历史,感悟延安精神的巨大力量的时候,我们真正的懂得了共产党的伟大。
    几十年来,延安精神像一座丰碑,造就了一代人、汇聚了一代人、感召了一代人、激励了一代人。
    近来,在回味延安之行时,结合多年的教育教学实践,感觉自己对教育中的“人”(学生、教师、家长)和“事”(教育、教学)等要素有了更深的感悟,对教育理想的追寻、教育价值的追问和教育规律的追索等问题也有了更多的反思。我想从三方面谈一下体会:
第一方面:传承延安精神,树立远大志向,坚定理想信念。
    延安时期,宝塔山像一座信仰的灯塔,吸引无数热血青年怀揣追求真理、救国救民的远大理想,克服重重困难奔赴延安。到延安后,他们住的是窑洞,吃的是南瓜小米,穿的是补丁衣服,条件异常艰苦,但精神世界无比丰富。就是因为,他们有坚定的信念。
    鉴定的信念也恰是做好教师的根本。教师肩负着培养下一代的重要责任。以“传道”为第一责任和使命,既是“授业”“解惑”的“经师”,更是“传道”中的“人师”。好的老师,心中要有国家和民族,始终同党和人民站在一起,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。以德施教、以德立身。在自我修养的不断提升中实现道德追求,自觉坚守精神家园,以模范行为影响和带动学生,引领和帮助学生把握好人生方向。疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。教育工作者就是要有这样的仁爱之心。把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生事业奋斗的志向,去除浮躁之气、远离功利之风,执着于教书育人,兢兢业业做好工作。
    第二方面:传承延安精神,提高自身素质,练就过硬本领。
    教师要始终把加强学习,增长才干作为首要任务,在勤学、修德、明辨,笃行上下功夫。扎实学识是做好老师的基础。习近平说 :“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质”。比如说问大家一个问题,什么是教学?教学是引起、维持、促进学习的所有行为。对待教学,现在最响亮的口号“打造高效课堂”,正是这一句话,成为校长们推动课堂改革的动力和老师们不懈努力的目标。那么,什么是高效?课程改革已经进行了十多年,教师的教学理念也发生了很大变化,但真正落实在教学行为上,让“改变真正发生”了多少呢?
    如今课堂中仍然存在着学生的不发问、不辩论、不质疑、不解释,也就是学生在课堂上不能“自由呼吸”的现象,这种反思有多少呢?新一轮改革,以立德树人为教学目标,那么在立德树人下的核心素养,学生核心素养,学科核心素养,以及核心素养下的课程标准,新教材,2018年的新高考,都对我们的教学提出了新的课题,改变是必须的,我们一定要传承延安精神,勤学、笃行,创新,练就我们的作为教育工作者的过硬本领,适应新的历史发展。学生的绝大部分学习生活是在课堂上度过的,课堂是学校文化的主要滋生地,丰富的学校文化应该是从课堂里溢出并流淌至校园的各个角落。课堂,不仅是传承知识的场所,更是培养精神气质的园地,它不是学生课本考试的狭窄胡同,而是学生求知、求趣、求疑、求美的“生活屋”,这样的课堂才是真正的高效。情景化、问题化、过程化,这才是我们要追求的教学中的学生自由,教师应为创设这种“自由呼吸”的课堂而努力。而作为具体实施教学引领行为的管理者,如何让学校的课堂成为学生主动学习的场、成为激发学生思考与质疑的场,让更多的学生在被欣赏和相互欣赏、被激励和相互激励中,求思、求疑、求新?这是我们每一个教学管理者面临的最大挑战。

    第三方面:传承延安精神,矢志艰苦奋斗,勇于开拓创新。
    在新的历史时期,如何落实立德树人的教育方针,如何在实施素质向素养教育转变,全面提高教育教学质量,践行教育供给测结构改革,做到供需平衡,教学一致,把国家课程校本化,并且进一步以核心素养为抓手,结合本校实际,建设适合本校实际的校本课程,完善课堂教学改革,尝试新的教学组织形式,把关键能力和必备品格在情景化、问题化、过程化的课程样态里面,充分的挖掘出来,实现课堂由知识世界,向能力、情感世界进而解决真实问题的真实世界转变,把各项工作从有特点做起,到逐步有特色,最后形成品牌。如何让十一高成为东北亚区域教育中心的引领者,排头兵?我们要建立完善的理论体系,从思想上引领,在实践中创新,在改革中不断完善,以此促进我们的教育事业蓬勃发展。尽力做一个政治过得硬,能力过得硬,作风过得硬的教育人,有大局观念和全局意识,有合作精神和责任意识,能主动担当,有奉献精神,有准确把握政策的能力,有精湛的教育教学管理能力。不断学习,勤于思考。
    一所学校,数百名老师,数千名学生,教学管理者的角色究竟是什么?美国第45任副总统阿尔戈尔说过“你要想走得快,就一个人走;你要想走得远,就和大家一起走。”做为教学管理者,我们都希望带领学校的教学工作快快地并走得远远的,教学管理者的成功并不完全在于他个人的聪明才智,更重要的是他明白每个教师对学生的重要和每个学生对学校的重要,心中要装着每一位教师,并且以这种示范作用引导教师在心中装着每一位学生,让学生在蓄积力量、准备行囊的中学阶段,学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。
    难得的学习,是我们静一静、学一学、理一理、想一想的最好时机,近来我常常问自己:延安精神对我们每一位教师,教育管理者,意味着什么?
    在面临升学成绩、资金短缺、生源竞争甚至是舆论质疑上的压力的同时,理性分析,做一个合格的清醒的教育工作者,如何规范的提高质量,如何在自己的本职岗位上践行延安精神,如何带领大家在深刻理解教育本真的路上前行-----我能做的就是坚定信念,甘于奉献,并不断增长学识,见识,将延安精神落实到实际工作中,争取有能力,有信心,有胆识去谋事,做事。为教育事业贡献自己的力量。
    最后,再次向为我们搭建这次学习平台的局领导表示衷心的感谢!祝大家身体健康、工作顺利,谢谢大家!


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