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立意高远 内涵丰富 教改引领 素养落地——2017年中考思想品德、历史试卷评析

来源:办公室|时间:2017-06-29|作者:|编辑人:司晓巍|点击数:114

立意高远 内涵丰富 教改引领 素养落地——2017年中考思想品德、历史试卷评析

    中考思想品德分析

    吉林省思想品德名师工作室主持人、高级教师、考试说明参编者郝淑霞老师对思想品德试题给予高度赞誉:
    2017年长春市思想品德学科中考试卷,立意高远、内涵丰富,构思缜密,思维含量高。试卷综合了伦理道德、心理、法律、国情四大领域的知识和新闻时政内容,体现了考查的综合性和全面性。试题选材新颖,生活气息浓,难易度适中,符合课程标准和考纲要求,突显德育学科的育人功能。有特色、有创意、有情怀,闪耀着时代的光芒,是新形势下引领教师追求立德树人新境界、全面提升中学生核心素养的行动指南。
    一、热词扑面暖心,满满的正能量
    大政方针指引,时政热点扑面而来。2017年中考思想品德试题把弘扬社会主义核心价值观、中华优秀传统文化,纪念长征胜利80周年,“中国梦”,“民法典时代”等热词融入背景材料,设置情境,让学生在回答问题的过程中,加深对党的大政方针的理解,感受祖国日新月异的变化,体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色;“一带一路”,神舟十一号飞船、“两免一补”政策,《中国学生发展核心素养》研究成果等反映国家经济、科技、教育发展成就的热词,用事实说话,可以增强学生的制度自信,培育学生的国际视野、爱国情怀、创新意识,激励学生做一个全面发展的人,具有鲜明的时代特色。
    二、创意独具匠心,真真的见功夫
    卷面设计精心,图文并茂,选材新颖,在题型、考试范围、总分值不变的前提下,稳中求变求新,不回避重点,环境、资源、教育、科技、经济、政治等国情方面的内容占据大量版面,既有对知识的识记应用,也有对材料的深度探究与分析,老树发新枝。
    随着教育部《青少年法治教育大纲》的颁布和《道德与法治》教材的使用,道德与法治的内容权重明显增加,并下大功夫使之与社会生活结合,与学生的认知结合,如第16小题的设计,针砭时弊,通过设问培育学生的公民参与意识,让学生从对国家和公民不同角度的分析中,找到解决问题的有效方法,从而感到法律与我们的生活息息相关,引导学生增强法治意识和自我保护意识,学会运用法律武器维护自身的合法权益。
    设问注重思维含量,导向作用凸显。如:第20小题的第(1)(4)小问,设问与材料紧密相关,最大限度地考查了学生阅读信息、提炼概括信息、综合分析问题以及探究新知的能力。这对学科教学走向的引导,意义深远。
    三、特色悦目赏心,亮亮的接地气
    省市成果盘点,爱家乡情怀培育。第9、14、15、17、18、20小题以具有鲜明时代特色和地域特色的社会生活和学生生活素材为背景,以生活现象或事实为载体命制的试题数量之多,内容涉及面之广超过以往。学生在解答此类问题时感到亲切、真实,回答起来相对熟悉、接地气,从而变考场为生活场,通过解答问题,培养学生爱家乡的情怀和主人翁的责任感。
    民族之花绽放,56个民族是一家。我国是统一的多民族国家,2017年中考思想品德试题承继历史,仍然把民族问题作为对学生进行爱国主义、民族主义教育的重要内容。第17小题素材“振兴东北旅游合作联盟”成立的选择,与往年相比,选材视野更开阔,大格局思考问题,设问更有针对性。
    注重新旧教材过度,学以致用可贵。2017年中考思想品德试题的又一亮点是从道德层面强调学生要用行动践行社会主义核心价值观,做一个明是非的好人;从法治建设角度,引领学生懂得如何依法维权,用法护法,做一个有担当的公民。把“中国梦”与“长春梦”结合起来,强调力所能及,引导学生应努力提升自身的社会参与意识、公民意识、创新意识、科学精神和国家观念等,让核心素养落地生根。
    感  悟:
    纵观近几年中考试题的发展变化,不难看出考试对教与学具有重要的价值引领,教师需要精选促进学生终身学习所必备的知识技能,注重知识的准确性、完整性、贯通性,发挥知识对生活的指导意义,引导学以致用、知行统一;教师需要通过有立意的课堂,培育学生思维能力、实践能力,充分发挥德育课程的功能和价值,实现课程教育价值的认同和内化。学生在完成“认知与内化,实践与生成”中,领悟课程的思维魅力,摈弃死记硬背和机械训练,全面提升思维能力和学科素养!

中考历史分析

    郎文荣:全国科研骨干,省精英教师、省学科带头人,多次参加考试说明编写、参与中考命题并任组长。
    王洪梅:省学科带头人、省精英教师,长白山名师,多次参与中考命题并任组长。
 
    两位专家一致认为:2017年中考历史试卷,卷面清新有序,结构贴切合理,立意高远深邃、行文简洁流畅。遵循科学性、突出基础性、体现导向性是其主要特点:
    一、紧扣课标考纲,命题依据充分
    试题在考查范围、考查角度、试题难度等诸多方面都立足于《课程标准》和中考《考试说明》,很好的落实了省市有关中考的文件精神。试题在体现义务教育普及性、基础性和发展性的同时,注重知识的联系、综合和运用,强调理论联系实际,难易比例适度,整套试卷没有偏题、怪题。
    二、把握时代脉搏,体现家国情怀
    试题以历史事实为素材,凸显社会主义核心价值观养成,并以此引发思考,凝聚共识,汇聚力量。例如第24题,以“建军90周年”为契机,选取党领导下的人民军队发展的几个重要阶段,突出人民军队为实现民族独立、国家富强所做的巨大贡献。在此基础上,通过在史料中提取信息的方式,引导学生对“强军梦”的实现途径做出回答;通过开放性设问“中国军队在世界舞台上应扮演何种角色”,引发学生对军队发展乃至国家命运做出思考。
    三、立足基础知识,落实核心素养
    试题命制侧重“基础性、综合性、创新性”,通过科学设计试题内容与形式,考查学生对基础知识的掌握和提取信息的能力,命题立意对初高中历史教学衔接具有导向作用。例如第23题,从“冷战发起”、“冷战解读”、“冷战认识”、“冷战下的局部热战”、“冷战后的世界”几个层面进行设计。设问涉及到二战结束后影响国际关系的重大事件,既考查学生获取和解读信息的能力,更考查思辨能力、综合分析和归纳能力,为历史教学指明方向。
    四、强调能力立意,引领教学走向
    试题关注初中历史课程特性与功能、目标与要求,遵循历史教育规律,彰显初中历史课程独特的育人功能和优秀传统文化教育优势,兼顾选拔性,适度发挥考查对初中历史教学实践的引导功能、激励功能和评价功能。如第21题,通过对美国独立战争、南北战争,第一次世界大战等素材,考查学生读图分析能力,运用主干知识探究、解决问题的能力;第22题,通过对“中国现代民族工业发展历史”知识的考查,培养学以致用的能力,全方位引领教学。
    两位老师都表示:“任何知识的学习都是为了更好的应用。历史不是“死”的,教师在教给学生历史知识的同时更重要的是教方法,启思维。所谓“读史使人明智”,历史学习正是要让人透过现象看本质,启迪智慧,提升认识,培养学生成为一个内涵丰富的人。”

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