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教师“传道、授业、解惑”之内在修养

来源:老干部处|时间:2016-12-01|作者:|编辑人:司晓巍|点击数:1784

教师“传道、授业、解惑”之内在修养

教师“传道、授业、解惑”之内在修养 
长春市教科所原所长  柏云霞

    唐代韩愈说“师者,所以传道、授业、解惑也”。千百年来,尤其是近代以来,一代一代的老师遵循这样的教育原则,辛勤地耕耘在教育这块热土,培养着后来人。但是怎样做好老师,应该是每一位教师认真思考和探索的问题,也是每一位老师理想和追求。做好老师虽然没有统一的模式,可以各有千秋、各显身手,但有一些特质和内在修养是、必不可少的。下面就根据自己的理解,谈谈做一个好老师的内在修养。
    一、立德是教师之根。
    做一名好老师“传道”首在其位,毋容置疑。“传道”不仅仅言传,重在身教,即先做人师。因此,“立德”是教师之根。“德之高,不教自成”。教师的身体力行、率先垂范的作用,必然会影响学生。“教师的劳动是示范性的劳动”。教育过程是熏陶、感染、影响的过程。我认为“传道”对教师的内在要求是:理想高远与责任担当、情操高尚与淡泊名利、率先垂范与为人师表。全国“德艺双馨”教师霍懋征当年曾是北师大高材生,她主动要求到小学当一名普通的小学老师,从人生的最基础教育做起。真正表现了志存高远的教育理想和使命担当;老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者,教之以事而喻诸德也”。“师者,人之模范也”。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者。好老师应该是以德立身、以德实教的楷模。师者为师亦为范,即“学高为师,德高为范”。老师师学生道德修养的镜子。好老师要不断提高道德修养,提升人格品质,才能把正确的道德观传授给学生。师德需要教育培养,更需要老师自我修养。好老师要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,。好老师应该执着于教书育人,有为事业奋斗的志向,习总书记讲“不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业”。教师不能身在学校心却在商场或官场。当代的好老师要在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握住自己,自觉坚守精神家园,坚守人格底线。好老师要有“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的精神。好老师追求的价值回报应该是“桃李满天下”,是为祖国的繁荣昌盛培养栋梁之才。
    二、修身是教师之本。
    “授业、解惑”是指教师的教学过程。教师的修身就是要围绕如何提高自己的教学能力和教学本领来修养自己,这是立师之本。教师的教育教学过程是传承文化知识、培养学生各方面素质的过程,光有理想、情操、热心、爱心是不够的,还要给学生更好的教育,让学生获得更多的本领。其内在修养应该是:学识渊博、业务精湛、理论深厚、品位高雅。习近近平总书记说:“扎实的知识功底、过硬的教学本领、勤勉的教学态度、科学的教学方法”是老师的基本素质。其中知识是根本是基础。学识可以原谅老师的严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄。“水质及也不厚,则其负大舟也无力”。知识储备不足、视野不够,教学中必然捉襟见肘,更谈不上游刃有余。国外教育家说过:“为了使学生获得一点知识的光亮,教师应吸进光的海洋。” 好老师应该业务精湛,做到“一专多能”。尤其在信息时代做好老师,自己所知道的必须要大大超过要交给学生的范围。不仅要有胜任教学的专业知识,还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。上海前几年曾做过调查,中学生信息技术素养已超过老师。因此,教师不仅应该自己不断学习,拓宽知识和技能领域,还要利用学生已有的信息技术素养帮助和指导学生获取更多的知识和技能。(当代的学校课堂、老师不是学生获取知识和信息的唯一渠道了)
    好老师应该理论深厚,“教师即研究者”,教育是有规律的,学生身心发展是有规律的,教学过程也是有规律的。这些规律都需要教师的始终处于学习研究状态,站在知识发展前沿,刻苦钻研业务,不断充实自己、拓展、提高自己;不断用学到的理论探寻规律,由单纯的“教书匠”转变成“教育家”,“用教育的科学实施科学的教育”。好老师更应追求品位高雅:做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人,应该是每一个老师的行为常态。同时好老师还要追求独特教学艺术和教学风格,要有充满着激情的教学情感,要不断丰富和积淀“品位高雅、斯文在兹”的文化底蕴。
    三、思想是教师之魂。
    “传道、授业、解惑”,要有正确的教育思想和先进理念的支撑,这就是教师之魂。尤其当代教师要在教育改革的大潮中坚定地立于潮头,必须转变观念,树立正确的教育思想和先进的教育理念,才能更好地担当起当代教师的育人责任。其内在的修养是:“教书育人”的教育观,“以人为本”的学生观,“因材施教”的教学观,“全面发展”的质量观。“教书育人”是教师职业的本质要求,是教师的天职,法国教育家赫尔巴特说过:“教育是目的,教学是手段”,我们的先贤古人也早就有“文以载道”的思想;在教育教学过程中必须坚持“以学生发展为本”,学生是有生命的鲜活个体,也是正在成长中的灵动个体,他们具有主观能动性。因此教师不仅要学会尊重、关爱学生,也要学会等待他们的慢慢成长。“要弯下腰来同他们交流”,要俯下身来同 他们讲话。有一个故事很有趣:讲的是一位妈妈带着自己的小女儿去逛超市,超市货架上的商品琳琅满目,母亲逛得很有兴致,可是孩子却非要吵着回家,母亲有些不解,蹲下来哄孩子,就在这一瞬间,母亲马上理解了孩子为什么要吵着回家,原来在货架的下面什么都看不见。不论是家长还是老师,总用成人的眼光和认知去看孩子,就永远理解不了孩子,当然也就教育不了孩子。李克强总理在最近的一个讲话中讲到:“要像养花一样学会等待孩子的成长”,孩子的成长过程不是一蹴而就的,需要教师和家长的耐心等待;同时,在教学过程中,要坚持“因材施教”,关注他们的个性,不但要“授之以鱼”,更要“授之以渔”“教为了达到不教”,教学中不仅要关注知识与技能,更要关注过程与方法,主要让学生学会学习;在对学生的评价中,要坚持全面的质量观,要关注每一个学生的发展、关注学生每一个方面的发展、关注学生的个性和主动发展。
    总之,要做一个真正的好老师,就要“秉持师德、涵养师能、锤炼师艺、奉献师爱、塑造师风”,不断提升自己的内在修养,不断提高“传道、授业、解惑”的能力。


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